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| 齋藤 | ひとみ | (Saito Hitomi) |
プロフィール
研究活動
教育活動
管理運営
社会活動
高校生のための研究紹介
所属
自然科学系 情報教育講座
職名
准教授
学歴
2000-2004, 名古屋大学, 大学院人間情報学研究科博士後期課程
1998-2000, 図書館情報大学, 大学院 図書館情報学研究科
1994-1998, 図書館情報大学, 図書館情報学部, 図書館情報学科
取得学位
博士（学術）, 名古屋大学
研究職歴
2011, 愛知教育大学 准教授
2007-2011, 愛知教育大学 講師
2004-2007, 愛知教育大学 助手
所属学会
日本教育メディア学会
日本情報科教育学会, 東海中部支部 支部長
日本認知科学会
教育情報システム学会
日本教育工学研究会
免許・資格
2026年3月, 高等学校教諭一種免許状（情報）
2026年3月, 第二種衛生管理者
対応するSDGs
研究分野
教育心理学
認知科学
教育工学
キーワード: 認知科学，情報検索，教育工学
現在の研究課題:
ICT活用指導力を育成する指導法の開発と評価
学術論文
齋藤, ひとみ:
情報科の教材研究をとおして，社会に向きあう,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 16, pp. 19-19, 2026 
齋藤, ひとみ 津野, 雅人 中池, 竜一:
情報技術を社会に生かす態度を育てるプログラミング教育 ―子ども向けイベントでのドローンプログラミング教室の実践―,
愛知教育大学研究報告 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 75, pp. 105-111, 2026 青山, 和裕 梅田, 恭子 齋藤, ひとみ 小倉, 靖範 中池, 竜一 中川, 哲 小池, 一成 正木, 香:
ICT 活用等普及推進統括部門の 2025 年度活動内容について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 11, pp. 137-145, 2026 齋藤, ひとみ:
子ども主体の学びを意識したICT活用の授業づくり,
愛知教育大学研究報告. 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 74, pp. 104-109, 2025 青山, 和裕 梅田, 恭子 齋藤, ひとみ 小倉, 靖範 中池, 竜一 中川, 哲 小池, 一成 正木, 香:
ICT 活用等普及推進統括部門の 2024 年度活動内容について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 10, pp. 237-245, 2025 齋藤, ひとみ:
「学生に学んでもらう」から「学生が学ぶ」へ,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 15, pp. 20-20, 2025 齋藤 ひとみ, 梅田 恭子, 中池 竜一:
複数教員・複数クラス体制の共通科目におけるブレンド型授業を活用した運営方法の実践と評価,
学校情報処理研究, 大学ICT推進協議会, Vol. 29, No. 1, pp. 72-80, 2025 齋藤 ひとみ, 田中 雄人:
学習者用端末を用いた怠学行動及び教員養成の学生による対応,
日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol. 49, No. Suppl., pp. 289-292, 2025 齋藤, ひとみ 鵜飼, 喬生:
教科の学びにおける小学校でのプログラミング教育の実践,
愛知教育大学研究報告. 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 73, pp. 124-131, 2024青山, 和裕 新津, 勝二 梅田, 恭子 齋藤, ひとみ 小倉, 靖範 中池, 竜一 大和, 淳 中川, 哲 小池, 一成 松本, 典江 正木, 香:
ICT活用等普及推進統括部門の2023 年度活動内容について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 9, pp. 213-221, 2024 齋藤, ひとみ:
学習科学: 工学と理学の融合,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 14, pp. 19-19, 2024 青山, 和裕 新津, 勝二 梅田, 恭子 齋藤, ひとみ 小倉, 靖範 中池, 竜一:
ICT活用等普及推進統括部門の2022年度活動内容について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学教職キャリアセンター, Vol. 8, pp. 213-221, 2023 齋藤, ひとみ 山口, 琉衣:
教職課程の初年次を対象としたICT活用意欲及びICT活用指導力の向上のための試み,
愛知教育大学研究報告, 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 72, pp. 109-115, 2023 齋藤, ひとみ 三輪, 理人 原田, 瑛公:
共通教科「情報Ⅰ」の情報社会分野に関する教科書分析の試み,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 8, pp. 147-153, 2023 齋藤, ひとみ:
教科固有の見方・考え方と情報活用能力,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 13, pp. 19-19, 2023 齋藤, ひとみ:
児童生徒が主体的に情報を取り出す・作り出すツールとしての ICT,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 12, pp. 17-17, 2022 齋藤 ひとみ , 大場 光樹 , 松永 豊:
教材の違いによるプログラミング教育の学習効果の比較,
愛知教育大学研究報告. 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 71, pp. 116-124, 2022 青山 和裕 , 梅田 恭子 , 齋藤 ひとみ , 縄田 亮太 , 正木 香:
先端教育技術研究部門の2020年度から現在までの活動内容について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 7, pp. 199-205, 2022 正木 香 , 齋藤 ひとみ , 梅田 恭子:
ALプロジェクトにおけるAL指導力とICT活用指導力の育成: ICTに関する取り組みの報告,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 7, pp. 207-214, 2022 齋藤, ひとみ:
コロナ禍における大学教育の取り組みを振り返って,
SCOPE3, 愛知教育大学教職キャリアセンター教科教育学研究部門, Vol. 11, pp. 19-19, 2021 齋藤 ひとみ, 上坂 茅穂:
コミュニケーションロボットを用いたプログラミング教育の実践,
愛知教育大学研究報告. 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 70, pp. 148-156, 2021 齋藤 ひとみ, 梅田 恭子, 正木 香:
教員のAL授業設計力および指導力尺度の開発,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 6, pp. 81-86, 2021齋藤ひとみ:
情報活用能力の指導力育成を目指した授業の開発と実践,
愛知教育大学研究報告. 教育科学編, 愛知教育大学, Vol. 69, pp. 139-145, 2020 正木 香、梅田 恭子、齋藤 ひとみ:
アクティブ・ラーニング推進のためのICT機器とコミュニケーション・ツールを試せるALルームの開催について,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 5, pp. 225-229, 2020齋藤 ひとみ , 中山 瑞基:
外国人生徒を対象としたタブレットを使った教材開発と実践 : 速さの概念の理解に関する検討,
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要, 愛知教育大学, Vol. 5, pp. 113-119, 2020正木 香、梅田 恭子、齋藤 ひとみ:
情報教育入門における協同学習での形成的評価とグループ内ミニ授業での相互評価,
教養と教育, 愛知教育大学, Vol. 20, pp. 15-22, 2020 口頭・ポスター発表
大原悠稀:
「情報Ⅰ」「数学Ⅰ」のデータ分析分野で学ぶ要素の関連性と順序
日本教育工学会全国大会, 山梨大学（甲府キャンパス）, 2026藤田ののか:
学習内容の違いによる内言記録の特徴分析
日本教育工学会全国大会, 山梨大学（甲府キャンパス）, 2026藤田匠:
特別活動の振り返りにおいて相互見取りがもたらす効果
日本教育工学会全国大会, 成城大学, 2025齋藤ひとみ:
ICT を用いた怠学行動に関する予備的検討
日本教育工学会全国大会, 成城大学, 2025藤田ののか:
内言記録システムを用いた学習の検証
日本教育工学会全国大会, 成城大学, 2025河合晃輝:
算数の授業における他者を意識した自己説明を促す手立ての実践
日本教育工学会研究会, 中央大学茗荷谷キャンパス, 2025大原悠稀:
「情報I」のデータ活用分野と「数学I」「数学B」の学習内容の関連性 ―教科書記述の分析による検討―
日本教育工学会研究会, 中央大学茗荷谷キャンパス, 2025藤田匠:
特別活動振り返りのためのシート開発と他者参照を取り入れた深化手法の研究
日本教育工学会研究会, 鹿児島大学 郡元キャンパス, 2024園木 裕貴:
理科及びプログラミング学習における問題解決意識を高める授業の実践
日本教育工学会研究会, 同志社大学 今出川キャンパス, 2023齋藤ひとみ:
新課程に向けた情報科教育法の実践
日本情報科教育学会第2１回研究会, Web開催, 2023齋藤ひとみ:
ドローンを活用したプログラミング教育 -教職大学院の授業での試行-
日本情報科教育学会全国大会, 東海大学品川キャンパス, 2023齋藤ひとみ:
「情報通信技術を活用した教育の理論及び方法」 に対応した科目の開発と試行
日本情報科教育学会全国大会, 大阪学院大学, 2022齋藤ひとみ:
ICT活用指導力を高める教職科目等の開発及び全国展開に向けた取り組み
日本教育大学協会研究集会, Web開催, 2022齋藤ひとみ:
理科及びプログラミング教育における問題解決過程の振り返りを支援する授業の開発
日本教育工学会研究会, 関西学院大学, 2022安本 太一:
小学校・中学校・高等学校間の接続を考慮したプログラミングの授業の提案
情報教育シンポジウム論文集, オンライン, 2021科学研究費補助金:
2023-2026, 児童の各教科での問題解決学習を促進するプログラミング教育の検討, 基盤研究(C)（一般）, 代表者
2021-2024, AI翻訳を用いた多言語運用能力の習得と言語学習環境の構築・言語教育の在り方の解明, 分担者
2020-2022, プログラミング教育の低年齢化に伴うシームレスな地域連携型カリキュラムに関する研究, 分担者
学長裁量経費・重点教育経費等による研究課題参画状況
2022.6, 児童の問題解決学習を促進するプログラミング的思考の育成方法の検討
2021.7, 学長裁量経費教職実践力向上重点研究費「小中高等学校における教科の ICT 活用の支援~教員養成系カリキュラムのさらなる充 実をめざして」
2020, 学長裁量経費教職実践力向上重点研究費「教職課程の学生の情報活用能力指導力を育成 する授業の開発と実践」
2019.7, NTTLS とのクロスアポイントによる次世代ICT 教育プロジェクト
2019.7, 小学校におけるプログラミング教育導入の普及・促進のためのシンポジウム開催
授業等:
2026, M2 情報科教育法ＣⅠ
2026, 課題実践研究Ⅱ
2026, Ｅ 学校教育におけるＩＣＴ活用
2026, 中等教科教育開発Ⅱ（情報）
2026, Ｃ 情報教育入門
2026, Si 初等情報研究
2026, Si ユーザインタフェースデザイン
2026, Si 情報科研究Ⅰ
2026, Si 情報科研究Ⅱ
2026, MS 知覚・認知心理学
2026, 課題実践研究Ⅰ
2026, 学校教育におけるＥｄＴｅｃｈの活用
2026, 教材と授業開発Ａ（情報：コミュニケーショ
2026, 教科教育の理論と実践（情報）
2026, Society5.0に向けたAI活用のできる人材育成
2026, Ｌ 情報の活用と管理
2026, MS 認知工学
臨床心理士要請のための臨床実習指導
2025, 非該当
2024, 非該当
2020, 非該当
研究・論文指導担当
2025, 4, 大学生は生成AIをどのように利用しているのか：AIとの対話履歴からの傾向
ＩＣＴ活用指導力チェックリストを用いた自己評価に関する検討：客観評価との比較とルーブリック作成を通して
プログラミング体験における児童の協働的問題解決の分析
学習科学の理解に向けた内言の分析：内言記録システムを用いて
2024, 3, 小学生におけるプログラミングのつまずきと支援 ：TAとの発話分析を通して
授業中のICT機器を用いた怠学行動への対応の調査
GIGA時代の教育実習生を対象とした学習端末の操作体験会の実践と評価
2024, 修士論文, 2, 特別活動の振り返りとその深化手法にＩＣＴ活用がもたらす効果および有効性
児童が疑問をもてるようにするための手立ての考察 －ICTを活用した疑問の共有－
2024, 修士論文, 1, 算数における他者を意識した自己説明を促す授業の実践
2023, 3, 授業でのICT活用に対する教員養成課程の学生の意識・実態
情報技術を社会に生かそうとする態度育てるプログラミング教育：ドローン体験イベントでの実践
SNSで知り合った人と対面で会うことに 繋がる要因の分析
2022, 3, 教科の学習におけるプログラミング教育～プログラミング的思考の手順に基づく指導法の検討～
キーパーソンの情報探索と情報発信の特徴
化粧品の商品情報に関する情報探索行動
2022, 修士論文, 1, 理科・プログラミング学習における子どもたちの問題解決意識を高める研究
2021, 4, InstagramとWEBを活用した旅行計画における情報探索行動
教職課程の初年次におけるICT活用意欲・ICT活用指導力の育成に関する研究
小学校におけるプログラミング教育の方法：シェアプログラミングによる授業の提案
批判的思考力を育成する統計教育の実践：中学校２年生データの活用での検討
2020, 7, Viscuitを用いた小学校低学年向けプログラミング教育の実践
SNSにおけるハッシュタグの使われ方と傾向：TwitterとInstagramの比較
学習指導要領にける情報活用能力育成の分類と整理
謎解きゲームを取り入れた協同学習のアイスブレイクの開発と効果
高校生と大学生の投稿内容の分析
大学広報によるSNSの活用法-国公立大学と私立大学，総合大学と単科大学の比較-
コミュニケーションロボットを用いた効果的なプログラミング授業の作成と検証
外国人留学生の受入
2025, 教育・研究指導
学生指導の状況
2025, 進路・生活指導
2022, 進路・生活指導
2021, 進路・生活指導
2020, 進路・生活指導
大学教科書等の執筆状況
図書館情報技術論, 石井大輔編著
2026, 学文社, 分担者ICT活用指導力アップ！教育の情報化, 梅田恭子、齋藤ひとみ、高橋岳之、松永豊、野崎浩成、福井真二
2021, 実教出版, 代表者FD講演会，FDシンポジウムパネリスト，授業公開者
2026.4月8日(水）, 学生参加型全学ＦＤ 「学生×教員 学びの共創ひろば」, 司会・話題提供
2024.10月23日 (水), 学生のICT活用指導力向上に向けて３－教職課程における課題と取組を中心に－, 運営
2023.２月１日 (水) , ICTに関わる新しい社会の動きとその活用に関するワークショップ , ワークショップ企画・司会
2021.2021年11月29日, 授業公開：情報科教育C1, 授業者
2021.2021年7月21日, 協働学習支援ツール「コラボノートEX」を使ったワークショップ, ワークショップ説明・運営担当
2021.2021年10月14日, 「教師の養成、採用、研修に関する一体的改革推進事業」全学FD講演会, 運営
2021.2021年12月1日, 中部大学情報工学科／情報工学専攻 ＦＤ講演会, 講演者
学長裁量経費・重点教育研究経費等による教育課題参画状況
2022, 教職実践力向上重点研究費 3 研究発展分野 児童の問題解決学習を促進するプログラミング的思考の育成方法の検討
2019, NTTLS とのクロスアポイントによる次世代ICT 教育プロジェクト
2019, 小学校におけるプログラミング教育導入の普及・促進のためのシンポジウム開催
2019, NTTLS とのクロスアポイントによる次世代ICT 教育プロジェクト
その他教育に関する活動状況
2025, 8月9日, 第7回「あつまれ！子どもキャンパス」, 代表者
2025, 8月9日, 第7回「あつまれ！子どもキャンパス」, 代表者
2025, 11月22日, 第8回「あつまれ！子どもキャンパス」, 代表者
2025, 年間を通じて担当した, 附高ゼミアドバイザー, 分担者
2024, 11月30日, 第６回「あつまれ！子どもキャンパス」, 分担者
2024, 年間を通じて担当した, 附高ゼミアドバイザー, 分担者
2023, 11月18日（土）, ものづくりフェスタ, 代表者
2023, 11月23日（木）, 第4回「あつまれ！子どもキャンパス」, 代表者
2022, 11月20日, 第2回「あつまれ！子どもキャンパスin愛知教育大学」, 代表者
各種委員会委員
2021-2025, 実践力育成科目運営専門委員会 委員
2023-2025, 学校体験活動部会 委員
2024, 令和７年度過半数代表候補選挙選挙管理委員 委員
2023, 教育学研究科入学試験部会 部会長・座長等
2022, 教育学研究科入学試験部会 委員
2022, 令和5年度過半数代表候補者選挙管理委員会 委員
2021-2022, ICT教育基盤センター ICT教育支援部門 委員
2021-2022, KAGAC運営委員会 委員
2021-2022, 教員免許状更新講習等運営委員会 委員
2021-2022, 教職キャリアセンター委員会 委員
各種委員会の専門委員会・部会・WG等委員
2021-2022, KAGAC実務委員ワーキング 委員
その他学内での職務上の資格・役割
2021-2025, 教職大学院教科重点コース情報専任教員
本学主催の教員免許状更新講習、公開講座等に関する活動
学外での公的機関における審議会・委員会等での活動
日本学術会議協力学術研究団体（学会）等での活動
公的機関の生涯学習講師・出前授業等としての活動
企業連携活動