キーワード検索
| マサキ | トモノリ | |
| 正木 | 友則 | ( ) |
プロフィール
研究活動
教育活動
管理運営
社会活動
高校生のための研究紹介
所属
人文社会科学系 国語教育講座
職名
准教授
取得学位
博士（教育学） , 広島大学
所属学会
全国大学国語教育学会
日本国語教育学会
日本教育方法学会
日本教科教育学会
日本読書学会
日本教師教育学会
対応するSDGs
研究分野
国語科教育
キーワード: 国語科教育、読むことの学習指導論、授業論、授業研究
学術論文
「実践研究の方法論に関する議論とその言語化の試み」,
『授業UD研究』, 日本授業UD学会, Vol. 17, pp. 61-73, 2024「国語科・教授=学習過程に関わる『ことば』の検討―説明的文章の『筆者』概念を例に―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 33, pp. 18-25, 2020「『探究』としての古典教材の学習指導に関する一考察―書き手との対話に着目して―」,
『奈良学園大学紀要』, 奈良学園大学, Vol. 8, pp. 79-85, 2018「説明的文章の学習指導におけるゆさぶり発問―集団思考の深化・拡充を図る現代的展開―」,
『授業UD研究』, 日本授業UD学会, Vol. 5, pp. 16-19, 2018「説明的文章の学習指導における『筆者』概念の検討―『想定のパラドクス』を中心に―」,
『解釈』, 解釈学会, Vol. 63, No. 5-6月号, pp. 2-10, 2017「国語科・教授=学習過程における『ゆさぶり発問』の検討―説明的文章の学習指導における展開を見据えて―」,
『国語科教育』, 全国大学国語教育学会, Vol. 82, pp. 33-41, 2017「絵本の教材性に関する一考察―アーノルド・ローベル『おてがみ』を中心に―」,
『帝京平成大学児童学科研究論集』, 帝京平成大学児童学科, Vol. 7別冊, pp. 61-68, 2017「説明的文章の『筆者』概念と知識に関する検討―小学校中学年における自然科学的な説明文教材を例として―」,
『広島大学大学院教育学研究科紀要 第二部（文化教育開発関連領域）』, 広島大学大学院教育学研究科, Vol. 66, pp. 75-82, 2017正木翔子・正木友則:
「特別支援学級において物語を意欲的に読むための学習指導の工夫」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 30, pp. 112-119, 2017「説明的文章指導における『筆者』概念に関する考察―『筆者』概念を捉えるための仮説的枠組みの提示を通して―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 29, pp. 34-41, 2016髙橋達哉・正木友則:
「説明的文章の批判的読みを促す授業構想の工夫―『「鳥獣戯画」を読む』（小学6年）の実践を通して―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 29, pp. 58-67, 2016「説明的文章における学習指導の類型化―学習者による価値判断を中心に―」,
『創価大学大学院紀要』, 創価大学大学院紀要編集委員会, Vol. 37, pp. 111-128, 2015「説明的文章の教材研究に関する原理的考察―『教材の特性』に着目して―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 28, pp. 42-49, 2015「NIEを取り入れた教育実践研究―大学2年生を対象とした時事教養Ⅰの授業実践を通して―」,
『平成25年度環太平洋大学研究紀要』, 環太平洋大学, Vol. 8, pp. 147-154, 2014「説明的文章の学習指導の『系統性』と『教材の特性』との結節点―中学校説明的文章教材を例に―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 27, pp. 26-33, 2014長崎伸仁・正木友則:
「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―『筆者想定法』論に見られる筆者概念を中心に―」,
『創価大学教育学論集』, 創価大学教育学部, Vol. 64, pp. 31-52, 2013「森田信義の『評価読み』に見られる筆者概念の検討」,
『創大教育研究』, 創価大学教育学会, Vol. 22, pp. 15-33, 2013「説明的文章指導における『筆者を読む』学習指導論の検討―1990年以降の論考を中心に―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 26, pp. 50-57, 2013長崎伸仁・正木友則:
「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―児童言語研究会・小松善之助の場合―」,
『創価大学教育学論集』, 創価大学教育学部, Vol. 63, pp. 77-97, 2012「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―秋田喜三郎の場合―」,
『創大教育研究』, 創価大学教育学会, Vol. 21, pp. 1-27, 2012「『教えること』と『学ぶこと』に関する検討―村井実の教育学を視座として―」,
『創価大学大学院紀要』, 創価大学大学院紀要編集委員会, Vol. 34, pp. 31-52, 2012「教科教育学研究と教育学研究との接点―国語科教育学と構成主義に立つ学習論を視座として―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 26, pp. 76-83, 2012「表現力育成を見据えた説明的文章の教材研究試論―『筆者を読む』から表現活動へ―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 24, pp. 58-65, 2011「あまん作品の教材・学習材としての価値に迫る―あまんきみこ氏の講演をお聴きして―」,
『国語教育探究』, 国語教育探究の会, Vol. 23, pp. 80-83, 2010その他執筆物
令和７年版中学校国語教科書「現代の国語」
三省堂, 2025「子どものつまずき・困難さから考える国語授業の『ちょこっと支援』大全―発問―」『教育科学国語教育』（第890号・32頁〜35頁）
明治図書, 2024「5年 インターネットは冒険だ」吉川芳則［編著］大阪・国語教育探究の会［著］『小学校国語 新教科書の授業づくりガイド―情報を活用する力を育てる教え方―』（70頁〜73頁）
明治図書, 2024「6年 『考える』とは」吉川芳則［編著］大阪・国語教育探究の会［著］『小学校国語 新教科書の授業づくりガイド―情報を活用する力を育てる教え方―』（86頁〜89頁）
明治図書, 2024「ゆさぶり発問【国語】」『授業力＆学級経営力』（第173号・88頁〜91頁）
明治図書, 2024「4．『読むこと』の授業技術」石丸憲一［編著］東京・国語教育探究の会［著］『国語教師のための授業技術コンプリート』（20頁〜23頁）
明治図書, 2024「7．考えをもつ・個別解決のための技術」石丸憲一［編著］東京・国語教育探究の会［著］『国語教師のための授業技術コンプリート』（154頁〜157頁）
明治図書, 2024「モアイは語る―地球の未来」『実践国語研究』明治図書（第48巻5号・52頁〜53頁）
明治図書, 2024「『批判的に読む』とは―心が動き、頭をフル回転させる授業をめざして」『ことばの学び』（第17号・4頁〜5頁）
三省堂, 2023「あなたの知らない教材研究 説明文編『すがたを変える大豆』―教材の特性を柔軟で多彩な学習に生かす―」『教育科学国語教育』（第884号・52頁〜55頁）
明治図書, 2023「国語授業で使える機能＆アプリ」『教育科学国語教育』（第868号・20頁〜23頁）
明治図書, 2022石丸憲一［編著］正木友則・上山伸幸・槙原宏樹・小黒竜太［著］『Chromebookでつくる中学校国語の授業』（20頁〜25頁、112頁〜135頁、160頁〜167頁担当）
明治図書, 2022石丸憲一・正木友則・上山伸幸『Chromebookでつくる小学校国語の授業』（20頁〜25頁、110頁〜141頁、150頁〜165頁担当）
明治図書, 2021「『考えの形成』のための説明文の精査・解釈」石丸憲一［編］東京・国語教育探究の会［著］『小学校国語科 考えの形成を促す説明文の発問・交流モデル』（20頁〜25頁）
明治図書, 2020「特集 授業の質を上げる『学習課題』大研究 子どもの対話を活発にするには？―ゆさぶられた体験や対話体験の意識化を―」『教育科学国語教育』（第847号・8頁〜11頁）
明治図書, 2020「『深い学び』を導く説明的文章の教材研究と発問づくり―読解から探究を核とした学びへの転換を―」『教育科学国語教育』（第836号・8頁〜11頁）
明治図書, 2019「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（1月・小3）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第817号・96頁〜97頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（1月・小4）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第817号・98頁〜99頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（1月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第817号・102頁〜103頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（2月・小3）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第818号・96頁〜97頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（2月・小4）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第818号・98頁〜99頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（2月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第818号・102頁〜103頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（3月・小3）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第819号・96頁〜97頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（3月・小4）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第819号・98頁〜99頁）
明治図書, 2018「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（3月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第819号・102頁〜103頁）
明治図書, 2018「『ゆさぶり発問』を意識的に」『子どもを「育てる」教師のチカラ』（季刊34号・44頁）
日本標準, 2018「読むことの授業過程における二つの『ゆさぶり発問』―『広げる』ゆさぶり発問と『深める』ゆさぶり発問―」桂聖［編著］N5国語授業力研究会［著］『「めあて」と「まとめ」の授業が変わる 「Which型課題」の国語授業』（112頁〜119頁）
東洋館出版社, 2018「説明文教材の学習課題とアクティブ・ラーニング」中洌正堯［監修］長崎伸仁・正木友則・三津村正和［編著］『アクティブラーニングで授業を変える！ 『判断のしかけ』を取り入れた小学校国語科の学習課題48』（72頁〜77頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（4月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第808号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（5月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第809号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（6月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第810号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（7月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第811号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（8月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第812号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（9月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第813号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（10月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第814号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（11月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第815号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（12月・小6）」における「ALのポイント」を担当『教育科学国語教育』（第816号・102頁〜103頁）
明治図書, 2017「『鳥獣戯画』を読む（光村図書6年）」長崎伸仁［監修］石丸憲一・神部秀一・鯨井文代［編著］『子どもに深い学びを！ アクティブ・ラーニングを取り入れた国語授業』（114頁〜121頁）
東洋館出版社, 2016「おおきなかぶ」『物語の「脇役」から迫る全員が考えたくなるしかける発問36』（42頁〜49頁）
東洋館出版社, 2016「白い花びら」『物語の「脇役」から迫る全員が考えたくなるしかける発問36』（106頁〜113頁）
東洋館出版社, 2016「説明文指導に必要な『学習用語』と活用のポイント」『教育科学国語教育』（第783号・28頁〜29頁）
明治図書, 2015「登場人物を書く―基本の指導と応用ワザ」『教育科学国語教育』（第777号・24頁）
明治図書, 2014「説明的文章指導で『読解』と『表現』をつなぐ手だて―『筆者を読む』学習を中心に―」長崎伸仁・吉川芳則・石丸憲一［編著］『読解と表現をつなぐ文学・説明文の授業』（98頁〜101頁）
学事出版, 2013長崎伸仁・正木友則:
「『新たな学び』を支える『授業研究』のあるべき姿を考える」中洌正堯［監修］吉川芳則・長崎伸仁・尾川佳己［編著］『「新たな学び」を支える国語の授業 下―思考力・判断力・表現力の育成を目ざして―』（122頁〜127頁）
三省堂, 2013「黄色いバケツ（光村図書材）」長崎伸仁・石丸憲一・大石正廣［編著］『思考力・判断力・表現力を育てる文学・説明文の授業展開 低学年』（80頁〜81頁）
学事出版, 2012「ないた赤おに（教育出版）」長崎伸仁・石丸憲一・大石正廣［編著］『思考力・判断力・表現力を育てる文学・説明文の授業展開 低学年』（104頁〜105頁）
学事出版, 2012「さけが大きくなるまで（教育出版）」長崎伸仁・石丸憲一・大石正廣［編著］『思考力・判断力・表現力を育てる文学・説明文の授業展開 低学年』（126頁〜127頁）
学事出版, 2012「こわれた千の楽器（東京書籍）」長崎伸仁・石丸憲一・大石正廣［編著］『思考力・判断力・表現力を育てる文学・説明文の授業展開 中学年』（78頁〜79頁）
学事出版, 2012口頭・ポスター発表
増田英夫・長崎伸仁・正木友則:
「解決志向アプローチ（SFA）を取り入れた説明文の発問研究」
全国大学国語教育学会 第131回東京大会, 白百合女子大学, 2016「説明文教材で、学習者に『判断』をうながす『仕掛け』のバリエーション」
全国大学国語教育学会第128回兵庫大会, 姫路商工会議所, 2015「説明的文章指導における『ゆさぶり』発問の整理と検討」
全国大学国語教育学会第129回西東京大会, 創価大学, 2015「説明的文章の教材研究に関する検討―教材の特性と学習指導の諸要素との関わりから―」
全国大学国語教育学会第127回筑波大会, 筑波大学, 2014「説明的文章の教材研究に関する検討―『教材の特性』を『生かす』という観点から―」
全国大学国語教育学会第126回名古屋大会, 愛知県産業労働センター, 2014「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―学習過程の類型化を中心に―」
全国大学国語教育学会第124回弘前大会, 弘前大学, 2013「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―学習過程での連動性に着目して―」
全国大学国語教育学会第125回広島大会, 広島大学, 2013「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―筆者概念の萌芽期を中心に―」
全国大学国語教育学会第122回筑波大会, 筑波大学, 2012「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―1980年代を中心に―」
全国大学国語教育学会第123回富山大会, 富山大学, 2012「説明的文章指導における筆者概念の検討―小松善之助の場合―」
全国大学国語教育学会第120回京都大会, 京都教育大学, 2011「説明的文章指導における筆者概念の整理と検討―倉澤栄吉の場合―」
全国大学国語教育学会第121回高知大会, 高知大学, 2011「説明的文章指導における筆者概念の検討―秋田喜三郎の場合―」
全国大学国語教育学会第119回鳴門大会, 鳴門教育大学, 2010科学研究費補助金:
2024-2024, 気付きの言語化・相対化に基づく授業を「みる」実践を通した教員養成プログラムの開発, 分担者
授業等:
2025, S2 初等国語科教育内容Ａ
2025, M1 初等国語科教育法Ｂ
2025, M2 中等国語科教育法ＣⅠ
2025, M2 中等国語科教育法ＣⅡ
2025, M2 中等国語科教育法ＣⅢ
2025, M2 中等国語科教育法ＣⅣ
2025, 教職実践演習
2025, Ｓ 国文学演習ＥⅠ
2025, 教材と授業開発Ａ（義務国語）
学外での公的機関における審議会・委員会等での活動
公的機関の生涯学習講師・出前授業等としての活動
NPO等自主的組織における活動
その他社会的活動